交流促提升 携手共发展

交流促提升 携手共发展

——昆山市第六教育共同体“深度学习”数学专题研讨在大市中心小学举行

同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。为了实现优质教育资源共享，搭建交流合作平台，促进学校之间的相互学习、共同提高，推进教育共同体共同发展。12月12日下午，昆山市第六教育共同体深度学习数学专题研讨活动在大市中心小学举行，来自第六教育共同体学校的三十多位数学教师参与了此项活动。

本次活动分听课和评课两个板块：

第一板块：课堂展示，精彩纷呈

周市小学的朱亭蓓老师执教了三年级《平移和旋转》。朱老师根据学生特点，选取了学生熟悉的素材，让学生感受生活中处处有数学，让学生在熟悉的情境中认识平移和旋转，从而调动了学生学习的兴趣。朱老师还设计了许多体验活动，让学生通过有意义的数学活动学习理解两种不同的运动方式。这节课，朱老师从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中让学生感悟体验数学，身心得到了发展。

石予小学的周佳伟老师执教了一年级《认识11-20以内的数》。周老师这节课的教学设计贴近学生，贴近生活。课一开始就从古人计数中引出今天要学的内容。通过观察、操作、交流等活动让学生理解“10个一是1个十”的含义，正确建立计数单位“十”的表象。在课上利用摆一摆、捆一捆、圈一圈等一系列活动，让学生直观理解了11-20各数的意义。整节课，孩子们在轻松、愉快的情境中主动参与教学活动，参与度高，参与面广。

大市小学的张美虹老师执教的是四年级《认识平行线》。张老师这节课始终坚持让学生在交流探索中学数学，在引导学生画平行线时，她先让孩子们自学教材，然后自主探索画平行线的画法，在交流中进一步体会了平行线的意义，掌握了画平行线应注意的问题等，从而很好地体现了新课程标准提倡的探索性学习的课堂教学基本模式。

分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样理解单位“1”的含义？开发区实验小学的王朝君老师执教了五年级《分数的意义》一课。王老师的这节课在设计上淡化形式，引导学生从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中领悟单位“1”的含义,进而逐步理解分数的意义。

看，孩子们学得多么认真！

听课的老师多么专心！

第二板块：交流研讨，各抒己见

课后，参与上课听课的老师聚集到会议室，展开了评课活动。首先由第六教育共同体牵头学校开发区实验小学的孙庆博副校长对教育共同体工作的重要意义作了阐述，并介绍了第六教育共同体本学期开展的一系列活动及今后要做的工作，使老师们对教育共同体的工作有了进一步的认识。

接着上课老师分别谈了自己的教学设想，各位参与活动的老师畅谈自己的体会，研讨氛围融洽热烈。

评课的老师们好认真！

此次活动参与度高，实效性好，不仅为共同体的数学教师们提供了研讨的平台，而且促进了教育共同体学校之间的交流，从而达到了共研讨、共分享、共提高的目的和效果。